大荆一小,大荆三小,雁荡一小三校联谊数学教研活动纪要

5月17日,本学期的大荆一小,大荆三小,雁荡一小三校联谊数学教研活动在大荆一小阶梯教室举行,我们非常荣幸邀请到了着名特级教师朱乐平老师前来做专业指导。三所学校的三位老师在图形与几何这一主题下,展示了三堂精彩的示范课。

大荆一小的徐敏敏老师上的是《探索图形》,徐老师从3×3×3的正方体涂色问题入手,紧抓学生落实,在理解“几面涂色”的基础上,再对图形方块做量化分析,紧接着在4×4×4和5×5×5的正方体涂色问题上放手让孩子们进行探索,最终总结归纳出正方体涂色问题的相关规律。

纵观本课,徐老师始终都注重中下学生课堂内容的掌握,很好的起到了课堂组织者,管理者,引导者的角色。

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第二节课是雁荡一小陈清老师带来的《平行四边形》的面积。陈老师从平行四边形和长方形面积比较入手,引导学生将平行四边形转化为长方形,进而让学生在剪一剪,拼一拼的活动中透彻理解平行四边形与转化后长方形的关系,进一步推导得出平行四边形面积计算公式。此外,陈老师的练习很有思维性,将等积变形相关内容与本课进行了有机融合。

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下午上示范课的是大荆三小的干璐璐老师,干老师让学生画一条线段旋转后的情况导入,在各种结果的分析比较中让学生领悟到要准确的描述旋转运动需要从“旋转中心,旋转方向,旋转角度”这三个要素去考虑,在后面的练习环节,干老师注重学生空间观念的培养,并且可以巧妙运用学生生成转化为很好的课堂教学资源。

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课后,朱乐平特级教师对这三节课都做了精彩而又细致的点评,朱老师指出学生空间观念的培养需要给学生思考的空间,重在设问的时候让学生在脑海中先形成具体表象再进行验证。比如《探索图形》这一课,可以就没有涂色正方体进行研究时,课件展示前可以先问问学生:“你们能想到是什么样子吗?”

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朱老师还强调,数学学习是学生对事物从感性认知到理性认知的发展过程,要注重引导学生对事物进行理性思考,例如《平行四边形》一课,在看到两个等底等高平行四边形的时候,学生直觉上都会认为他们不一样大,但是经过理性的公式计算,学生会认识到直觉认识有时候会出错,一定要从数据上证明自己的观点。

朱老师的话语亲切而又幽默,整个讲座妙语如珠,有时候既引得老师们会心一笑,又会让大家陷入更深层次的思考。

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